2025浙江省幼兒教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)審聚焦“文化力”和“入學(xué)準(zhǔn)備”兩個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)并組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。其中“文化力”這個(gè)關(guān)鍵詞觸發(fā)了黨員教師深刻的思考，于幼兒園黨員教師而言，文化力可能就是堅(jiān)守教育初心、傳承發(fā)展文化的重要指引，以文化為筆，書(shū)寫育人擔(dān)當(dāng)，是文化傳承與發(fā)展的關(guān)鍵力量。

筑牢根基，做文化傳承的堅(jiān)定傳遞者。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，黨員教師要深刻理解文化的內(nèi)涵，將其融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中。在一日生活中，通過(guò)講述經(jīng)典的神話故事、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，讓孩子們感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；通過(guò)分享革命先輩的英勇事跡，傳承紅色基因，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)韌品質(zhì)。在端午節(jié)體驗(yàn)劃龍舟，做香囊的活動(dòng)，用生動(dòng)有趣的方式讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽，讓傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)前教育階段就開(kāi)始萌發(fā)，筑牢文化自信的根基。  

躬身踐行，做文化使命的生動(dòng)詮釋者。文化力不是抽象的概念，而是體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)之中。在幼兒園的生活里，教師用自己的言行詮釋著文化的內(nèi)涵。面對(duì)孩子們的好奇與提問(wèn)，始終保持耐心與熱情，踐行著關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教育文化；在與同事的合作中，互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，展現(xiàn)出和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)文化。黨員教師以身作則，通過(guò)言傳身教，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿轿幕难?。?dāng)孩子們看到老師主動(dòng)撿起地上的垃圾，他們也會(huì)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣；當(dāng)老師用禮貌的語(yǔ)言與孩子交流，孩子們也會(huì)學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)。這種躬身踐行，將文化力轉(zhuǎn)化為教育的實(shí)際力量，影響著孩子們的成長(zhǎng)。

創(chuàng)新賦能，做文化發(fā)展的先鋒開(kāi)拓者。時(shí)代發(fā)展要求文化與時(shí)俱進(jìn)。青年黨員教師要在學(xué)前教育中創(chuàng)新文化融合路徑。黨員教師要培育自己的文化敏感度，充分利用好文化資源，結(jié)合孩子的興趣和實(shí)際情況設(shè)計(jì)文化類課程活動(dòng)，開(kāi)啟傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的文化生長(zhǎng)之旅。同時(shí)，融合現(xiàn)代化技術(shù)，在實(shí)際的操作、體驗(yàn)中喚醒幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，激發(fā)他們的自豪感。從小在孩子的心中種下傳承傳統(tǒng)文化、參與傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的種子，為未來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展注入新活力。

黨員教師，以傳承之責(zé)、踐行之力、創(chuàng)新之智，讓文化在學(xué)前教育沃土綻放光彩。要用文化滋養(yǎng)童心，為孩子成長(zhǎng)鋪就文化底色，全力培育有文化根基、具時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮?/p>

（作者：程海霞，浙江省杭州市西湖區(qū)溪蝶幼兒園）