百年黨史，本質(zhì)上是一部波瀾壯闊的創(chuàng)業(yè)史，其中蘊(yùn)藏的寶貴精神財(cái)富與獨(dú)特實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了豐富滋養(yǎng)。將黨史故事與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，推動(dòng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與思想政治教育深度融合，對(duì)于培育敢闖會(huì)創(chuàng)的新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才意義重大。

一、黨史故事全方位賦能高職雙創(chuàng)教育思創(chuàng)融合育人主題

立德樹人的時(shí)代回應(yīng)。為黨育人、為國(guó)育才，是我國(guó)教育事業(yè)的永恒主題，也是每一門課程都應(yīng)承擔(dān)的重要育人使命，更是衡量教育及其改革成效的關(guān)鍵準(zhǔn)則。將思想政治教育全面融入人才培養(yǎng)體系，扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮每門課程的育人功能，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，核心在于將價(jià)值觀引導(dǎo)巧妙融入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過程。通過這種方式，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這既是人才培養(yǎng)的基本要求，也是不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容。

職教改革的政策響應(yīng)。從“高職百萬(wàn)擴(kuò)招”政策的實(shí)施，到“職教20條”的頒布，再到“本科職教”和“雙高建設(shè)”具體指標(biāo)的明確，高等職業(yè)教育在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位日益凸顯。在增強(qiáng)高等職業(yè)教育適應(yīng)性的同時(shí)，強(qiáng)化百年黨史的價(jià)值導(dǎo)向，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)功能，將蘊(yùn)含“紅色基因”的黨史故事融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，已成為順應(yīng)新時(shí)代雙創(chuàng)教育改革發(fā)展需求的必然選擇。

思創(chuàng)融合的現(xiàn)實(shí)呼應(yīng)。任何單一學(xué)科和課程都難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“五育”并舉、全面發(fā)展的目標(biāo)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，并推動(dòng)其與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動(dòng)教育深度融合，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基本遵循。把黨史學(xué)習(xí)教育中的“思政點(diǎn)”巧妙轉(zhuǎn)化為“思政鹽”，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的“湯”中，從而浸潤(rùn)出具有價(jià)值引領(lǐng)作用的“思政味”，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，形成強(qiáng)大的教育合力。

二、黨史故事多維度匯聚高職雙創(chuàng)教育課程教學(xué)案例素材

破解創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存難題。教育深受文化背景的影響，源自國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，難以全面體現(xiàn)我國(guó)文化背景下創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值追求。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍面臨課程理論缺乏本土化、案例素材碎片化、價(jià)值引領(lǐng)模糊化等問題。深入挖掘黨史故事的鮮明價(jià)值導(dǎo)向，并將其作為優(yōu)秀案例素材融入教學(xué)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立真正的企業(yè)家精神，而非老板精神；培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力，而非山寨盜版行為；強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，而非投機(jī)取巧心態(tài)。

嚴(yán)選黨史故事匹配教學(xué)。人民日?qǐng)?bào)出版社出版的《從13人到9000多萬(wàn)人》，以黨的重大事件為線索，圍繞不同時(shí)期的典型事例、歷史人物、精彩故事展開，全景式展現(xiàn)了黨的偉大歷程和輝煌成就。部分內(nèi)容還深入解讀了故事的本義與引申義，深刻闡釋了其中蘊(yùn)含的道理、歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，兼具政治性、思想性、準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。以此為藍(lán)本嚴(yán)選黨史故事，匹配教學(xué)內(nèi)容，既符合黨史學(xué)習(xí)教育的嚴(yán)肅性，又是不可多得的優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材。

扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育“三進(jìn)”工作。要在全社會(huì)開展以黨史為重點(diǎn)的“四史”宣傳教育，尤其要聚焦青少年群體，緊密貼合他們的實(shí)際需求，引導(dǎo)青少年聽黨話、跟黨走。為此，我們可以依托黨史“小故事”講好創(chuàng)業(yè)“大道理”，將黨史學(xué)習(xí)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，通過課堂教學(xué)這一重要途徑，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值塑造目標(biāo)，突出思創(chuàng)融合特色，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，提供了可借鑒的創(chuàng)業(yè)榜樣。

三、黨史故事系統(tǒng)性構(gòu)建高職雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)紅色方案

以價(jià)值內(nèi)核的相同性引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)。中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提出了“更中國(guó)、更國(guó)際、更教育、更全面、更創(chuàng)新”的總體目標(biāo)，其中“更中國(guó)”位居首位，其核心在于更深層次、更廣范圍地傳承紅色基因，展示在新發(fā)展理念引領(lǐng)下，具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中，青年學(xué)子的敢闖會(huì)創(chuàng)精神與奮斗抱負(fù)，必須深深扎根于濃厚的家國(guó)情懷之中。因此，在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)以傳承紅色基因?yàn)橹骶€，突出黨史故事對(duì)思政課程的浸潤(rùn)作用，讓學(xué)生深入了解黨的創(chuàng)業(yè)歷程，汲取創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和精神力量，構(gòu)建具有鮮明紅色基因的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，培育新時(shí)代又紅又專、敢闖會(huì)創(chuàng)的優(yōu)秀人才。

以課程內(nèi)容的相容性重構(gòu)教學(xué)模塊。遵循“鑄魂賦能創(chuàng)新、能力訓(xùn)練創(chuàng)技、孵化路演創(chuàng)果”的漸進(jìn)邏輯，對(duì)雙創(chuàng)課程進(jìn)行重新構(gòu)建，將其劃分為精神鑄就、洞察先機(jī)、協(xié)同共進(jìn)；調(diào)研市場(chǎng)、整合資源、防范風(fēng)險(xiǎn)；構(gòu)建模式、繪就藍(lán)圖等八個(gè)教學(xué)章節(jié)，實(shí)現(xiàn)從“意識(shí)覺醒到技能提升再到成果轉(zhuǎn)化”的全鏈路貫通。通過重構(gòu)，能夠有效打破學(xué)生的認(rèn)知偏見，重塑科學(xué)認(rèn)知；糾正偏差，提升綜合能力；克服素質(zhì)偏頗，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神塑造、創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取、創(chuàng)業(yè)能力提升的三重目標(biāo)。

以教學(xué)方法的相促性浸潤(rùn)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。將黨史故事作為教學(xué)案例素材，運(yùn)用角色扮演、視頻剪輯、演講朗誦、影視配音等多樣化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得沉浸式體驗(yàn)。“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”，這充分強(qiáng)調(diào)了要獲得生動(dòng)、豐富、真實(shí)、具體的第一手資料，必須通過調(diào)查研究，辦企業(yè)亦是如此。依托黨史“小故事”生動(dòng)講述創(chuàng)業(yè)“大道理”，讓黨成功創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)更加清晰、立體、深入人心，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)化，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。黨的百年奮斗歷程中積累的實(shí)踐創(chuàng)造、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和偉大成就，是激勵(lì)青年學(xué)子干事創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)素材，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的正確創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀和健全的創(chuàng)業(yè)人格，在高職雙創(chuàng)教育中用活講好黨史故事，可謂正當(dāng)其時(shí)、意義深遠(yuǎn)。

（作者：袁軒宇,湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【本文系“理響瀟湘”活動(dòng)成果；湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZJGB2023530）研究成果】