未來(lái)產(chǎn)業(yè)由前沿技術(shù)驅(qū)動(dòng)，當(dāng)前處于孕育萌發(fā)階段或產(chǎn)業(yè)化初期，是具有戰(zhàn)略性、引領(lǐng)性、顛覆性以及不確定性的前瞻性新興產(chǎn)業(yè)。黨的二十屆三中全會(huì)提出，“加強(qiáng)新領(lǐng)域新賽道制度供給，建立未來(lái)產(chǎn)業(yè)投入增長(zhǎng)機(jī)制”“引導(dǎo)新興產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展”。作為前瞻性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展，離不開教育、科技、人才三者的一體化推進(jìn)，其中，教育是基礎(chǔ)、科技是動(dòng)力、人才是關(guān)鍵。

未來(lái)產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)含著廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景，需積極發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的支撐作用。一是應(yīng)用于數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)。未來(lái)產(chǎn)業(yè)可以在數(shù)字技術(shù)的加持下順勢(shì)將應(yīng)用場(chǎng)景拓展到數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)和智能工具，提高信息收集和分析的效率，促進(jìn)社會(huì)資源優(yōu)化配置。二是應(yīng)用于數(shù)字政府建設(shè)。通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)推動(dòng)政府在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”的基礎(chǔ)上，完善國(guó)家公共數(shù)據(jù)資源體系，健全“一網(wǎng)通辦”“一網(wǎng)統(tǒng)管”等平臺(tái)建設(shè)，這些將進(jìn)一步豐富未來(lái)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用場(chǎng)景。三是應(yīng)用于“數(shù)字社區(qū)”建設(shè)。將人形機(jī)器人、生成式人工智能等新技術(shù)融入智能家居、智能護(hù)理、智慧養(yǎng)老等多個(gè)領(lǐng)域，既可以提高“社區(qū)大腦”的運(yùn)算效率和質(zhì)量，又可以幫助未來(lái)產(chǎn)業(yè)在社區(qū)建設(shè)領(lǐng)域開辟新賽道。

STEM模式是一種融合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四大學(xué)科的教育理念，旨在通過(guò)跨學(xué)科整合和實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校應(yīng)充分利用教育科技人才一體化的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將STEM模式融入未來(lái)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)劃中，不斷激活未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智力資源。一是設(shè)定“金字塔”型人才培養(yǎng)目標(biāo)。未來(lái)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展不僅需要課程體系的變革，而且需要科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，結(jié)合STEM模式特點(diǎn)，著眼未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建以學(xué)生為主體的“金字塔”型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而探索出符合未來(lái)產(chǎn)業(yè)人才個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的培養(yǎng)模式。二是打造“實(shí)踐型”課程體系。學(xué)校應(yīng)結(jié)合STEM模式的實(shí)踐性特點(diǎn)，提高對(duì)實(shí)踐課程的重視，根據(jù)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，為學(xué)生增加數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)等新型實(shí)踐課程。同時(shí)，也可基于STEM模式的協(xié)作性要求，積極與兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展交流合作，為學(xué)生搭建“多元化”實(shí)踐平臺(tái)。三是建設(shè)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的教師隊(duì)伍。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以此幫助教師豐富理論儲(chǔ)備、開拓國(guó)際視野，并將STEM教育理念帶入課堂，助力未來(lái)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。

發(fā)展未來(lái)產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要以“產(chǎn)學(xué)研”深度融合為牽引助推其蓬勃發(fā)展。一是發(fā)揮企業(yè)的融通主導(dǎo)作用。企業(yè)應(yīng)加大研發(fā)投入，建立健全技術(shù)創(chuàng)新體系，積極與高校和科研機(jī)構(gòu)交流合作，共同開展技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，并有效結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，推動(dòng)科技成果的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。二是高校積極開展基礎(chǔ)研究。高校應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科交叉融合、基礎(chǔ)研究深厚的顯著優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)著眼未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷提升高質(zhì)量基礎(chǔ)研究能力，為未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供深厚的理論根基。三是科研機(jī)構(gòu)助推成果轉(zhuǎn)化?？蒲袡C(jī)構(gòu)應(yīng)在聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和前沿科技問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極與高校和企業(yè)開展常態(tài)化交流合作，加快科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，進(jìn)而為未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力支持。

未來(lái)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開創(chuàng)新生態(tài)的重要保障。當(dāng)前，未來(lái)產(chǎn)業(yè)仍處在產(chǎn)業(yè)生命周期的萌芽階段，創(chuàng)新生態(tài)在現(xiàn)實(shí)中面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要發(fā)揮教育科技人才一體化的協(xié)同作用來(lái)合力攻堅(jiān)。一是加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)信息和科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)出臺(tái)相關(guān)政策加以扶持，并健全與未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的要素供給體系，創(chuàng)新以區(qū)塊鏈為關(guān)鍵技術(shù)、以數(shù)據(jù)為核心要素的新一代數(shù)字化生態(tài)。二是拓寬“多元化”融資渠道。未來(lái)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新生態(tài)需要政府完善創(chuàng)新融資支持政策，引導(dǎo)資源配置向未來(lái)產(chǎn)業(yè)傾斜。三是打造“開放式”合作平臺(tái)。打造具有“開放式”的創(chuàng)新生態(tài)合作平臺(tái)，應(yīng)支持海內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)共同搭建“未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，建設(shè)一批未來(lái)產(chǎn)業(yè)孵化器和先行區(qū)，搭建人才飛地和科技研發(fā)型自貿(mào)區(qū)。

（作者分別為河北工業(yè)大學(xué)副教授、河北省馬克思主義中國(guó)化研究基地研究員）