編者按：獻策映初心，履職不停步。一年一度的全國兩會，是匯聚民智、共商國是的盛會，也是展現(xiàn)代表委員履職風采的重要平臺。一條條建議、一份份提案，既是凝聚民意的“任務書”，更是擘畫藍圖的“施工圖”。進入兩會時間，人民論壇網特別推出“兩會國是廳”專欄，聚焦兩會熱點，聆聽代表委員聲音，展現(xiàn)新時代代表委員的責任與擔當。

尹雙鳳

全國人大代表 中南林業(yè)科技大學副校長

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“促進人工智能助力教育變革”，目標是到2035年建成教育強國。教育部部長懷進鵬在2024年世界數(shù)字教育大會上表示將實施人工智能賦能行動，促進智能技術與教育教學、科學研究以及社會的深度融合，同時秉持“數(shù)字向善”理念，加強人工智能與數(shù)字倫理研究，科學研判人工智能技術對教育的影響。

當前面臨的一些問題

（一）課程設置和教育體制滯后

大多數(shù)高校的課程設置和教育體制未能完全適應新時代需求，尤其是在快速發(fā)展的AI領域和跨學科領域，課程內容更新緩慢，無法滿足行業(yè)最新需求。

（二）缺乏實踐驅動的教育模式

許多高校在傳統(tǒng)教育體系中，仍以知識傳授為主，忽視實踐和項目導向的學習方式，導致學生的創(chuàng)造力和解決實際問題的能力難以得到有效培養(yǎng)。

（三）跨學科協(xié)作困難

雖然一些高校開始嘗試跨學科課程和合作，但由于院系壁壘和資源分散，跨學科的真正融合困難重重，學生難以獲得綜合創(chuàng)新能力。

（四）文化教育和創(chuàng)新教育脫節(jié)

在文化自信的背景下，教育應更加重視培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知與創(chuàng)新。然而，當前教育體系往往忽視文化內涵與創(chuàng)新思維的結合。

（五）教育目標不夠明確和靈活

教育體系過于強調傳統(tǒng)的考試和學歷目標，缺乏靈活的個性化發(fā)展路徑，學生在遵循傳統(tǒng)教育路徑時，難以充分發(fā)揮自身潛力和創(chuàng)新能力。

對此，建議：

（一）推動課程體系的動態(tài)更新與跨學科融合

高校應積極響應國家對“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)的要求，及時更新課程體系，增加跨學科合作課程。同時，考慮縮短基礎教育階段，通過調整中小學教育結構，將12年的基礎教育階段縮短為11年，讓學生更早接觸創(chuàng)新性課程，激發(fā)跨學科思維。高校可開設“AI+藝術”“AI+文化創(chuàng)意”“AI+林學”“AI+化工”等跨學科課程，促進不同專業(yè)學生的互動與合作。

（二）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的教育模式

深化教育改革，鼓勵學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中學習，提升創(chuàng)新和解決實際問題的能力。例如，高?？商崆伴_展畢業(yè)論文開題工作，讓學生依據個人興趣與實踐經驗確定研究方向，制定研究計劃，增強學習的目標感。加強校企合作，設立更多校企合作實踐平臺，如與AI公司、動畫公司合作，為學生提供實踐項目。加大對創(chuàng)業(yè)項目的支持力度，設立創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提供資金、技術和市場支持，推動學生將創(chuàng)新項目轉化為實際成果。

（三）推動文化自信與創(chuàng)新教育的結合

高校課程應注重文化傳承與創(chuàng)新的融合，培養(yǎng)學生在尊重傳統(tǒng)的基礎上具備創(chuàng)新精神。開設數(shù)字文化遺產、AI與傳統(tǒng)藝術等數(shù)字文化課程，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術相結合，提升學生對傳統(tǒng)文化的認知和創(chuàng)新能力。組織文化創(chuàng)意比賽，激發(fā)學生對文化創(chuàng)新的興趣，將其轉化為具體創(chuàng)意項目，增強學生的創(chuàng)新意識和文化自信。

（四）調整教育評價機制，鼓勵長期主義

高校需改進傳統(tǒng)評價機制，減少對短期成就的考核，重點關注學生的創(chuàng)新潛力和長期發(fā)展。將學生的綜合能力、創(chuàng)新成果以及實際應用能力作為考核重點，避免過度關注論文發(fā)表數(shù)量或考試成績。優(yōu)化導師制度，鼓勵導師支持學生從事具有挑戰(zhàn)性和長遠影響的研究方向，幫助學生挖掘和培養(yǎng)自身興趣與潛力。